一、考试的目的和意义

本次考试主要检测进入高三“一轮”复习以来本学期教师的“教”和学生的“学”的情况，重点检查学生“双基”落实情况，查找教与学上所存在的问题，目的在于及时了解学情和教情，时刻把握住高考的方向，进一步调控复习的方法和教学策略，使教和学很好地结合起来，努力研究如何调动学生学习的积极性和主动性，从而达到提高课堂教学效率和教学质量的目的。

二、学情分析

进入高三总复习以来，学生学习的自觉性、主动性有了很大提高，能够很好地利用学习时间，师生配合较为默契。但由于本学期复习内容多，时间紧，课堂上复习的基础知识和基本技能得不到及时消化，反映在教学上，时间紧，课堂容量大，课下学生不能很好地消化，学生不能把知识落实与能力训练很好地结合起来，影响了一部分中等生学习成绩的提高。

三、命题方面

命题立足于高考、依据大纲，但不拘泥于大纲，重知识应用，从能力立意，问题情境着手，注重考察地理学科的主干知识，注意高考考点知识的考查。本套试卷，试题难易程度适中，考查内容全面，内容为高中地理必修1、必修2和世界地理，重点突出，各章节考查内容分配比较合理，突出了地理思维能力和实际应用问题的考查。

四、学生答题和成绩分析

本次试卷采取市直学校统一流水阅卷方式，学生在答题方面的优点有：能较好地用地理语言描述地理事物，能用地理思维多角度的分析问题、解决问题，学生读图能力有了很大提高。同时，学生答题普遍存在的问题有：①审题不清，反映学生不仔细。②知识迁移能力不够，不能很好地用先前学习知识解决后继学习知识，先前知识遗忘较多。③学生答题字迹较差，卷面不整洁．④答题不规范，语言的逻辑性，层次性，以及答题思路都有待进一步培养。

五、试卷讲评

讲评原则：

1、分析问题情境的切入点，使学生尽快进入答题状态，学会地理读图答题的阅读技巧，思维发散与收敛，运用所学知识解决实际问题，充分认识到主干知识的重要性。

2、使学生进一步把握高考试卷结构、方式及答卷要求，强化答题的规范化。

第  三  版

3、结合试题及学生答题情况，帮助学生分析失分原因，肯定成绩，增强学生学习的自信心。讲评方法：(1)师生讨论交流对某个试题的解题方法，明确答题思路。(2)让学生自己矫正错题，教师帮助学生补救知识和能力缺陷。(3)对学生失分较多的题目讲解分析，注意答题技巧。(4)师生研究所考题目的知识的拓展与延伸。

六、反映教与学存在的问题及今后对策

本次考试所暴露的问题有：

1、知识方面：一部分学生基础知识仍比较薄弱；对地理规律，地理成因的理解不透，知识体系建构不完整，明显看出学生学习还比较浮躁，知识掌握不全面，不系统。

2、能力方面：对所学的知识不能灵活运用，读图析图能力有待进一步培养。

3、答题方面：审题不认真、不仔细，答题欠规范。

今后的对策：

1、进一步加强集体备课，进一步整合教材，完善知识结构体系，编写能力训练题。认真钻研课程标准、考试说明、高考试题，把握高考方向，努力探讨“一轮”复习方法，注重学法研究，使教与学很好地结合起来。

2、加强基础教学，提高地理技能和能力。

3、重视培养学生的思维方式，注重地理规律、原理与现实的结合，提高联系实际能力和创新能力。

4、研究课堂教学方法，运用探究式教学，师生总结规律，使师生互动起来。提高课堂复习效率,以问题为中心,加强课堂教学的提问与矫正。

5、充分调动学生学习的主动性，时刻捕捉学生的闪光点，增强学生学习的信心。

6、重视与学生的交流，及时了解教情和学情。